„Warum erzählen wir in der Waldorfschule so viele Geschichten?“
„Es gibt eine Pflanze, die so leuchtet wie die Sonne selbst. Es wächst gerne auf Wiesen und an Waldrändern, wo die Sonne es streicheln kann. Selbst an trockenen Hauswänden oder in Vorgärten versteckt sich das zuerst sehr unscheinbare Kraut. Schon im Frühling bildet es viele kleine Blätter und kriecht über den Boden. Dann beginnt sich die Pflanze aber aufzurichten und einen langen Stängel zu bilden. Mitte Juni dann fängt sie an zu blühen. Wenn man genau hinschaut, sieht man viele kleine gelbe Blüten, die aussehen wie winzige Sterne. Bienen, Schmetterlinge und kleine Käfer lieben das Johanniskraut …“
Die Frage, warum in der Waldorfschule so viele Geschichten erzählt werden, stellen sich Eltern manchmal, besonders wenn es um Fächer wie Mathematik geht. Doch gerade hier können Geschichten eine erstaunliche Kraft entfalten.
Kinder lernen vor allem über Bilder und Vorstellungen. Abstrakte Begriffe, Regeln oder Formeln bleiben oft schwer greifbar. Eine Geschichte dagegen öffnet einen inneren Raum. Die Kinder hören zu, stellen sich etwas vor, fühlen mit und entdecken dabei ganz nebenbei neue Zusammenhänge. Wissen wird dadurch nicht nur verstanden, sondern wirklich erlebt.
Ein Beispiel aus dem Mathematikunterricht der vierten Klasse ist das „Haus der Längenmaße“.
Anstatt einfach Millimeter, Zentimeter, Meter und Kilometer aufzuschreiben, stellen wir uns gemeinsam ein großes Haus vor. Ganz unten im Keller wohnen die Nanometer und Mikrometer, kleine Forscher in ihren Laboren, die Dinge untersuchen, die so winzig sind, dass man sie nur unter dem Mikroskop sehen kann.
Im Erdgeschoss leben die Millimeter. Darüber wohnen die Zentimeter, dann die Dezimeter und die Meter. Zwischen den Stockwerken führt eine Treppe nach oben. Wer hinaufsteigen möchte, muss immer eine Null „ablegen“. Zehn Millimeter werden zu einem Zentimeter, zehn Zentimeter zu einem Dezimeter und so weiter.
Von den Metern zu den Kilometern ist der Weg allerdings so weit, dass es im Haus sogar einen Aufzug gibt. Während der Fahrt müssen gleich drei Nullen abgegeben werden. Ganz oben unter dem Dach wohnen schließlich die riesigen Längeneinheiten, zum Beispiel die Lichtjahre, mit denen man Entfernungen im Weltall misst.
In der Geschichte lebt im Erdgeschoss ein kleiner Millimeter. Er ist neugierig und möchte unbedingt wissen, wie ein Lichtjahr aussieht. Also macht er sich auf den Weg durch das Haus. Doch schnell merkt er, dass er das alleine nicht schafft. Um eine Treppe höher zu kommen, braucht er neun Freunde. Erst zusammen sind sie zehn Millimeter und können als Zentimeter weiterziehen.
Im nächsten Stockwerk schließen sich wieder viele zusammen und so wächst die Gruppe immer weiter.
Die Kinder begleiten diesen kleinen Millimeter auf seiner Reise. Dabei entsteht ganz nebenbei ein klares Bild davon, wie Längenmaße zusammenhängen und was beim Rechnen mit den Nullen passiert. Wenn der kleine Millimeter schließlich wieder nach Hause möchte, geht alles rückwärts. Die Gruppen lösen sich auf, die Nullen kommen zurück und jeder darf wieder ein einzelner Millimeter sein.
So wird eine mathematische Regel zu einem lebendigen Bild und vielleicht auch zu einer kleinen Lebensweisheit. Alles Große beginnt mit vielen kleinen Schritten.
Wenn Kinder auf diese Weise lernen, bleibt ihnen das Gelernte oft lange im Gedächtnis. Denn sie haben nicht nur Zahlen gehört, sondern eine Geschichte erlebt.
Diese Form des lebendigen Erzählens bleibt in der Waldorfpädagogik immer ein wichtges Werkzeug. Egal ob es um Märcheni und Fabeln geht, oder um die Ägypter und die Römer in der Mittelstufe, Kinder lernen über ihre eigenen inneren Bilder intensiver und umfassender. Das Ziel ist nicht nur die Vermittlung des Lerninhaltes, sondern auch eine seelische und emotionale Bildung. Am Ende der Mittelstufe ist der Erzählstoff geprägt von den Biographien besonderer, herausragender Persönlichkeiten, um den Kindern von Menschen zu erzählen, an welchen sie sich aufrichten und ihre moralischen Werte bilden können.
Infos: https://waldorfcampus-hn.de
